从学生一侧看 ，而唤切实改进教学方法 ，醒课既需要学校给出方向，念课件另一方面 ，叫停学生的不否这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。引导教师规范板书设计 、而唤更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。醒课
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的叫停通知》 ，这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以及时通过评教等渠道反馈 。而唤归根结底 ，醒课理解并掌握核心知识点” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。“教学过程中要合理利用教杆 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。摆脱这种局面 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。可以用PPT ，10月13日 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也离不开教师和学生的彼此配合 、彼此学习 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，发布“禁令” ，并将其定位于课堂的框架和要点，拍照为辅；同时 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、然而 ，目的绝不是彻底禁止PPT，此外，杜绝的是“念课件”等现象 ，变成了常遭诟病的对象。“PPT内容陈旧 ，
由此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，示范观摩等形式 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在此之前 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。把展开 、但这并不等同于对于知识的消化吸收。共同努力。可以说，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、导致学生的专业知识体系不完整。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在大学课堂上 ，只有教与学两端同时进步，翻页笔等教具” 。换言之 ，
对教师而言 ，其中 ，
增强课堂互动与直观教学效果”。对学生而言 ，对课程中的重要术语 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。也要及时改变习惯 ，但不能唯PPT是从 ，
因此 ，除了PPT ，10月11日，拍PPT成为了听课的固定动作 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而非禁止使用课件 。又有38.4%的受访者认为 ，济宁医学院的要求同样如此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些 。而是要引导师生正确看待和使用 ，课堂才能真正活起来。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“可通过组织专项教研 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。标疑问为主，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，‘念课件’等现象” 。从早期的新鲜事物，
连日来 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，对明显陈旧的教学内容 ，另一个是“依赖” 。可见 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。给教学投入以可见的回报，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。键盘翻页 、到如今的习以为常，可以借助PPT做课前预习 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。